Мария Владимировна Осорина, кандидат психологических наук, доцент факультета психологии СПбГУ, руководитель программы дополнительного профессионального образования «Детская практическая психология» Института практической психологии «Иматон», автор единственного в мире университетского курса по психологии детской субкультуры, вице-президент Санкт-Петербургского психологического общества.
Семинар рассчитан на психологов,
педагогов, социальных работников, художников, преподавателей
живописи, руководителей детских художественных кружков,
а также всех заинтересованных в данной проблеме
специалистов.
Внимание!
Внимание!
При прохождении двух частей программы участникам
предоставляется существенная скидка!
При прохождении трех ступеней программы участники получат
свидетельство о повышении квалификации, которое учитывается
при аттестации специалистов.
Стоимость участия при прохождении II-III ступеней
программы
руб.
19.12-22.12
I часть. Психологическая расшифровка детского рисунка: от каракулей до подросткового рисования
В программе
Как ребенок осваивает рисование в качестве средства
самовыражения личности.
Как формируется к 5 годам символическая система
детского рисунка.
Как кодируется на изобразительном языке психическая
и личностная информация (особенности интеллекта, эмоциональные
конфликты, межличностные проблемы, особенности мировоззренческой
позиции) в разные периоды жизни.
Уникальная авторская система психологической расшифровки любых
видов изображений.
Основы психолого-педагогической помощи рисующему ребенку.
Формы работы
мини-лекции, интерпретации детских рисунков, групповые
дискуссии, упражнения
II часть. Психологический анализ изображений (книжная иллюстрация и картина)
Цель: на семинаре
вы обучитесь навыкам психологического анализа изображений,
более глубоко поймете механизмы самовыражения человека
через изобразительное творчество, научитесь понимать
психологические особенности человека по продуктам его
творчества, освоите более глубокий уровень интерпретации
проективных психологических тестов.
В программе
1-й день (8 часов)
Рассматривание картинок как шкала визуального мышления:
возрастные особенности общения человека с изобразительными
текстами (дошкольники, младшие школьники, подростки,
взрослые).
Кодирование психологической информации в детских книжках
с картинками.
Возможности психологического влияния на читателя
через книжную иллюстрацию.
Практическая работа в группе: психологический анализ
обложек букварей советского периода и начала
XX века.
2-й день (8 часов)
Практическое групповое занятие: «Азбука» А. Н. Бенуа
как модель изобразительного обучающего текста
для развития визуального мышления и самоосознавания
ребенка.
3-й день (4 часа)
Практическое занятие в Эрмитаже (Матисс).
4-й день (4 часа)
Любимые темы в рисунках детей и работах взрослых
художников. «Купчиха» (1915), «Купчиха за чаем»
(1918) Б. М. Кустодиева как психологический
материал для реконструкции мировоззренческой концепции
автора.
III часть. Методы работы с изобразительным текстом как психологическим инструментом (картина, фотография, плакат, скульптура)
Семинар является третьим, более сложным этапом обучения
психологической работе с изображениями.
Цель: обучение психологическому
анализу изобразительных текстов разного типа (картина, фотография,
плакат, скульптура) и их использованию для решения
комплекса профессиональных задач.
В программе
Использование жанровых картин для обучения
психологическому анализу ситуаций.
Особенности невербального общения (язык взглядов, мимики, поз,
проксемика) героев картины как дидактический материал.
Пейзаж как проективный текст.
Использование пейзажных изображений в качестве способа
психологической поддержки личности.
Что такое психологический деструктивный изобразительный
текст.
Психологическая роль картины, фотографии в интерьере
(дома, офиса).
Использование изобразительных текстов в процессе
психологической работы с клиентом.
Формы работы: мини-лекции,
практическая работа по анализу изобразительных средств разного
типа с последующим групповым обсуждением.
