Детали программы
- Дистанционная форма обучения на платформе ZOOM в течение одного года.
- Пять онлайн-сессии продолжительностью 12 дней каждая.
- Общий объем - 1020 учебных часов (из них 570 академических часов составляют занятия с преподавателем).
- Время занятий с 10:00 до 18:00.
- Между сессиями студенты самостоятельно изучают дополнительные видео-лекции, готовятся к экзаменам, занимаются изучением рекомендованной литературы и пишут зачетные работы, что является основанием для перевода на следующую ступень обучения.
- Выпускники института, успешно прошедшие обучение, становятся дипломированными специалистами и получают право на ведение нового вида профессиональной деятельности в области психологического консультирования детей и подростков.
На обучение принимаются лица с высшим образованием или студенты старших курсов. При приеме преимуществом пользуются слушатели с психологической, педагогической, медицинской подготовкой.
Обучение в формате практикумов и мастерских позволит Вам приобрести практические навыки психологического консультирования, проработать собственные проблемы детско-родительских отношений и начать профессиональную деятельность сразу после получения диплома.
Стоимость обучения за одну сессию составляет 46 800 рублей. Возможно повышение стоимости обучения с учетом уровня инфляции, предусмотренного основными характеристиками федерального бюджета на очередной финансовый год и плановый период (на основании части 3 статьи 54 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).
Даты проведения онлайн сессий нового набора:
1 сессия: 01.03.2027 - 13.03.2027
2 сессия: 14.06.2027 - 26.06.2027
3 сессия: 11.10.2027 - 23.10.2027
4 сессия: 10.01.2028 - 22.01.2028
5 сессия: 10.04.2028 - 22.04.2028
Стоимость обучения за одну сессию составляет 46800 рублей.
Возможно повышение стоимости обучения с учетом уровня инфляции, предусмотренного основными характеристиками федерального бюджета на очередной финансовый год и плановый период (на основании части 3 статьи 54 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»)
Вступление
Психологическое консультирование детей и подростков – особая область психологической практики, требующая серьёзной специализации. Клиенты здесь не просто отличаются от взрослых – они принципиально не похожи друг на друга. Двухлетний и пятилетний ребенок, младший школьник и подросток – это разные миры. Разница – в доминирующем виде мышления, уровне владения речью, ведущей деятельности, степени произвольной регуляции, ключевых конфликтах формирующейся личности и задачах психосоциального развития. Психолог в этой области как виртуоз, способный играть на разных музыкальных инструментах, подбирает ключ, который отзовётся именно в этом возрасте, именно у этого ребёнка.
Детская психика живёт по своим законам, здесь игра важнее слов, тело говорит громче, чем голос, а симптом часто оказывается единственным доступным способом сообщить о боли. Консультировать ребёнка – значит владеть особыми инструментами: уметь разговаривать на языке рисунка, сказки, игры, движения, уметь выстраивать контакт там, где слова бессильны. И при этом – удерживать в фокусе систему: семью, школу, среду.
Мир, в котором растут сегодняшние дети и подростки меняется быстрее, чем мы успеваем его осмыслить. Цифровая среда проникает в психику с первых лет жизни, формируя новые тревоги, зависимости и способы коммуникации. Подростки оказываются на передовой: травля, самоповреждающее поведение, нападения в школах, размывание идентичности, ценностная дезориентация, давление социальных сетей – это не «трудный возраст», а вызовы, с которыми их психика не всегда может справиться самостоятельно.
Мы приглашаем вас стать профессионалами, способными быть рядом с ребенком и его родителями в самые трудные моменты жизни. Профессионалами, которым доверяют и за которыми стоят реальные изменения в жизни ребёнка и семьи. В мире, где психическое здоровье становится одним из главных ресурсов, специалисты, работающие с детьми и подростками, выполняют не просто профессиональную, но и важнейшую социальную миссию.
Программа ориентирована на слушателей, которые только осваивают азы психологического консультирования детей и подростков, а также на тех, кто уже работает и испытывает потребность в систематизации своих знаний и навыков.
Основные достоинства программы:
- материал программы представлен с позиции возрастно-психологического подхода и формирует углубленное понимание закономерностей и задач психосоциального развития ребенка на разных этапах взросления;
- обучение проводится в формате практических занятий и супервизий, направленных на формирование навыков консультирования с опорой на знание его теоретических основ;
- студенты овладевают компетенциями, необходимыми для оказания психологической помощи в широком возрастном диапазоне: дети раннего возраста, дошкольники, младшие школьники, подростки;
- студенты осваивают диагностические и коррекционные алгоритмы работы с широким спектром наиболее распространенных психологических проблем детей и подростков;
- программа предполагает обучение методам работы, специфичным для детской клиентской группы (игротерапия, сказкотерапия, арт-терапия, песочная терапия);
- формируются навыки работы с родителями и навыки семейного консультирования в контексте психологических трудностей ребенка;
- обучение предполагает проработку детского и родительского опыта студентов для повышения эффективности их консультативной практики;
- программа закладывает надежный фундамент для начала профессиональной деятельности и позволяет начать консультировать сразу после получения диплома.
Преподавательский состав
Алексеева Елена ЕвгеньевнаРуководитель программызаведующая кафедрой психологического консультирования детей и подростков, кандидат психологических наук, доцент, специалист в области психологии детского и подросткового возраста, детско-родительских отношений, индивиуального и семейного консультирования; член Ассоциации экспертов по оценке вреда информации, аккредитованный эксперт Роскомнадзора по проведению экспертизы информационной продукции, автор более 250 научных работ в области детской и семейной психологии.
Грабенко Татьяна Михайловнакандидат педагогических наук, доцент, один из авторов метода «Сказочная песочная терапия», специалист в области сказкотерапии, песочной терапии, игротерапии, психолог-консультант, руководитель Центра обучения креативным технологиям и методам гуманизации образования.
Жатько Елена Владимировнакандидат психологических наук, специалист в области травматерапии, арт-терапии, телесно-ориентированной терапии, сертифицированный в Европе Хакоми-практик (метод любящего присутствия), супервизор; стаж психотерапевтической работы, в том числе в МГКПБ №1 им. Н.А. Алексеева, более 20 лет, стаж научно-педагогической работы более 15 лет
Кий Наталья Михайловнакандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии Института развития образования, детский психолог, специалист в области кризисной помощи детям и подросткам с девиантным поведением и склонностью к суицидальному риску, опыт практической работы более 30 лет, лауреат национального конкурса "Золотая Психея" по итогам 2021 года.
Короткова Марина Викторовнапсихолог, учитель-дефектолог, логопед, сказкотерапевт, автор цикла помогающих сказок для детей с ОВЗ, победитель Всероссийского конкурса «Психолог 2021 года».
Орлов Александр Олеговичклинический психолог, психоаналитик, специалист в области детской психологии, член Американской психологической ассоциации; 16-летний опыт работы в образовательных и медицинских организациях с детьми разного возраста с нормотипичным и нарушенным развитием (невротические и интеллектуальные расстройства, РАС, СДВГ, нарушения зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата и др.); автор учебно-методических пособий, научных и популярных статей, автор единственного русского перевода книги Д. В. Винникотта «Терапевтические консультации в детской психиатрии».
Петш Елена Викторовнадетский практический психолог, семейный психотерапевт, специалист в области психологии детско-родительских отношений, автор книг и статей по вопросам воспитания детей и гармонизации семейных отношений, в том числе книги «Развитие эмоциональных отношений матери и ребенка», соавтор книги «Игры для детей от 1 года до 3 лет».
Трифонова Елена Михайловнапсихолог-консультант, супервизор, специалист в области кризисной помощи детям и подросткам со стажем работы более 30 лет; руководитель дебрифинговой группы Центра социальной помощи семье и детям, тренер стажировочной площадки «Оказание помощи детям в особо сложных жизненных ситуациях, приводящих к психоэмоциональным травмам» Фонда поддержки детей в трудной жизненной ситуации; победитель областного конкурса «Лучший работник учреждения социального обслуживания» (2021г.), победитель Всероссийского конкурса профессионального мастерства в сфере социального обслуживания с проектом «Комплексная помощь детям, пострадавшим от сексуального насилия и их близким» (2021г.); награждена почетной грамотой Правительства Российской Федерации (2022 г.), член Российской ассоциации арт-терапевтов, член Федерации психологов-консультантов России.
Юрченко Ольга Павловнапсихолог, дипломированный телесно-ориентированный терапевт (Институт практической психологии «Иматон»), руководитель и режиссер терапевтического театра, автор психологического проекта «Лисьи Пляски», автор книг по прикладной психологии, в том числе, «Вся правда о детской лжи, или Что нужно знать родителям юных обманщиков», «Не хочу и не буду! Как бороться с детской ленью», «Сто разминок, которые украсят ваш тренинг».
Ставровская Валерия Владимировнакандидат психологических наук, психоаналитический психотерапевт, клинический психолог, нейропсихолог, специалист в области перинатальной психологии и психокоррекции, член Европейской конфедерации психоаналитических психотерапевтов, аккредитованный супервизор, победитель общероссийского конкурса «Психологическое сопровождение образовательного процесса» (Кемерово, 2016).
Вас заинтересовала
эта программа?
Содержание
-
- Общая психология.
- Возрастная психология.
- Психология личности.
- Основы психодиагностики.
- Семейная психология.
- Социальная психология.
-
- Психологическое консультирование как вид профессиональной деятельности.
- Цели, задачи, этапы психологического консультирования.
- Техники психологического консультирования и мишени работы.
- Возрастные особенности детей раннего и дошкольного возраста.
- Возрастные особенности детей младшего школьного возраста.
- Возрастные особенности подростков. Причины нарушений в характере подростка.
- Современные методы, модели и подходы в консультировании детей разных возрастов.
- Влияние возрастных особенностей ребенка на процедуру установления контакта специалистом.
-
- Нарушения привязанности к матери, оптимальные условия развития ребенка раннего возраста (до 3-х лет), особенности работы с семьей.
- Проблемы отношения родителей с детьми в зависимости от порядка их рождения.
- Детские страхи и страшные сны.
- Патологические привычки (сосание пальца, грызение ногтей и др.);
- Проблемы адаптации к детскому саду.
- Агрессивное поведение ребёнка.
- Психомоторные нарушения (энурез, энкопрез, тики, заикание).
- Невротические реакции и невропатии.
- Конфликты ребёнка с кровными братьями, сестрами, родителями, сверстниками, воспитателями.
- Детские психологические защиты.
- Нарушение полоролевой идентификации детей с родителями.
- Проблемы психосексуального здоровья ребёнка.
- Формирование телефонной, телевизионной, компьютерной зависимости.
- Развод родителей, потеря одного из родителей, смерть близкого человека.
- Последствия нарушений системы поощрений и наказаний в семье.
- Детские капризы, упрямство, ложь.
- Обидчивость и эмоциональная ранимость ребёнка.
- Проявления жадности между детьми в детском саду и в семье.
- Последствия дедовщины и моббинга в детском саду.
- Защита детей от преступных посягательств взрослых: формирование навыков персональной безопасности.
- Проективная диагностика личности ребенка и детско-родительских отношений в практике психологического консультирования.
-
- Нейропсихологические нарушения коммуникативной и когнитивной сферы у детей (клинические методы выявления, составление заключения для родителей и ПМПК).
- Психогенная школьная дезадаптация.
- Учебная несамостоятельность.
- Отставание в развитии уровня произвольной регуляции поведения.
- Низкая мотивация обучения.
- Формирование устойчивой мотивации к деятельности.
- Минимальная мозговая недостаточность и минимальная мозговая дисфункция.
- Страх оценки себя и своих учебных действий, боязнь ошибки.
- Сложности в приспособлении к темпу школьной жизни.
- Сложные во взаимоотношениях с учителем.
- Трудности адаптации ребёнка к классному коллективу.
- Страх отвержения со стороны одноклассников, учителей.
- Конфликты со сверстниками, страх одиночества.
- Физическая, вербальная, косвенная агрессивность.
- Проявления негативизма, вспыльчивость.
- Негативная демонстративность.
- Пассивное поведение.
- Застенчивость и замкнутость.
- Профилактика и коррекция киберзависимости.
- Проблемы взаимоотношения с противоположным полом.
- Выбор и усвоение полоролевых установок и стереотипов поведения, нарушение полоролевого поведения.
-
- Плохой характер: вспыльчивость, раздражительность, упрямство и др..
- Страхи и их обусловленность тревожностью, нейротизмом и агрессивностью.
- Лень как форма аутоагрессии.
- Селфхарм или намеренное причинение себе боли без суицидальных намерений.
- Гендерный дискомфорт и уязвимость для кибергруминга.
- Нарушения психосексуального развития: преждевременное психосексуальное развитие, нарушения половой аутоидентичности и психосексуальных ориентаций.
- Травма сексуального насилия.
- Негативное влияние социальных сетей, родителей, сверстников на внешний облик подростков (контроль питания, насмешки, установки).
- Нарушение пищевого поведения и дисморфобические переживания.
- Зависимость от интернета и гаджетов.
- Негативное влияние цифровой среды и медиатекста.
- Эскапизм как форма протестной активности.
- Конфликты с родителями (дилемма о правах, обязанностях, нормах, правилах, вопросе авторитетов, деструктивные стили воспитания, домашние животные как агенты сепарации и др.).
- Конфликты со сверстниками (непризнание в социальных группах, расширение круга общения через погруженность в Интернет, пренебрежение социальными нормами, неумение вести очный диалог и др.);
- Последствия буллинга и кибербуллинга, интернет-мошенничества.
- Последствия аутодеструктивного и агрессивного онлайн-контента.
- Подготовка к ответственному супружеству и родительству, выработка оптимальных репродуктивных установок.
- Профилактика сексуальных нарушений и репродуктивных заболеваний.
- Неразделенная любовь и взаимоотношения с противоположным полом.
- Подготовка к ответственному супружеству и родительству, выработка оптимальных репродуктивных установок.
- Профилактика сексуальных нарушений и репродуктивных заболеваний.
- Девиантное поведение.
- Последствия скулшутинга.
- Употребление психоактивных веществ.
-
- Игровая терапия на примере коррекция страхов у детей раннего и дошкольного возраста.
- Технология создания авторских сказок для развития и воспитания детей 3–10 лет.
- Сказочная песочная терапии в диагностике, консультировании и психотерапии детей и подростков.
- Арт-терапевтические методы работы с последствиями детской травмы.
- Модель Вальтера Холла: психодраматическая игра с фигурами животных для диагностики и коррекции детско-родительских отношений.
- Краткосрочное психологическое консультирование семей с детьми: концепция Д. В. Винникотта.
- Терапевтический театр как практика коррекционно-развивающей работы с детьми и подростками.
- Большая психологическая игра для подростков «Путешествие к мечте».
-
Объем программы 1020 академических часов
-
Диплом с правом работы по новой специальности
Условия приёма
На обучение по программам дополнительного профессионального образования принимаются лица, имеющие высшее образование любого профиля, или студенты, обучающиеся на старших курсах вузов.
Прием осуществляется на конкурсной основе. Для участия в конкурсе необходимо предоставить следующие документы:
- ксерокопию диплома и вкладыша (или справку из вуза для студентов старших курсов);
- заявление о приеме на имя директора Института практической психологии «Иматон», заявление должно завершаться фразой «В случае принятия решения о моем зачислении оплату обучения за первый семестр гарантирую», в заявлении необходимо указать почтовый адрес с индексом, контактные телефоны и e-mail;
- три фотографии размером 3×4;
- автобиографию (форма произвольная).
Кроме перечисленных документов, необходимо представить творческую работу (эссе) на тему: «Почему я занимаюсь (хочу заниматься) психологическим консультированием детей и подростков?» или «Мои ожидания от программы "Психологическое консультирование детей и подростков"».
Без творческой работы документы, поданные на конкурс, рассматриваться не будут. Без персонального приглашения просим на обучение не выезжать.
Документы на обучение можно направить по электронной почте ippi@imaton.ru или прикрепив их к заявке при оформлении на сайте.
Отсутствие российского гражданства не является препятствием к обучению.
-
Объем программы 1020 академических часов
-
Диплом с правом работы по новой специальности
Отзывов пока нет
Вы можете оставить отзыв о программе в своем личном кабинете, в разделе Посещенные события.
